体验教学

       体验式教学是以培养学生具有独立 、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生 自我体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合的一种方法。在红色教学实践中，主要以案例教学、情境模拟、辩论讨论等方法予以实施，以求改善爱国主义教育单向灌输、缺乏感染力的弊端。值得注意的是，红色旅游资源恰以体验特色在深化红色教学效果方面有独特的价值。一方面，红色旅游资源多为军事战争遗迹、纪念物，可以还原战争场景，使学生身临其境，优化其认知过程；另一方面，可以通过丰富多样的表现形式，激发学生的主动参与性，积极互动，深化其情感体验。因此探究红色旅游资源体验教学价值，有助于深化红色教学的效果。

【红色教学中的体验性 】

    当前红色教学主要以传统教授法为主。然而由于红色教学内容和目的的特殊性 ，这一手段存在一定的局限性，通过体验式教学，可以增强学员参与感和体验感，更能体现教学效果，能够深入人心，而非浮于表面。 

（一）教学内容 

      战争、军事的主题性需要体验。对于生活在相对和平时期的普通人群来说 ，战争、军事是一个陌生的主题，学员理解教学内容有一定困难。一方面，他们对战争危险的紧迫性缺乏认识，对于学员来说，战争威胁在地理范围上是遥远的，是国门以外的；在心理防线上也是与己无关的，是别人的事。另一方面，他们对战争暴力的残酷性也缺乏认识。许多学员对于战争的认识是通过书籍、影视作品形成的，但对于这些知识、信息的真实性和准确程度缺乏判断力，对于人与武器、战争与和平、个体与全局等辩证关系认识难免存在偏颇，甚至迷失在暴力美学中。因此还原战争现场、置身军事情境的体验式教学是深化红色教学效果的有效途径。 

（二）学习过程 

      知行合一的转化过程需要体验。目前红色教学就效果而言还停留纸上谈兵阶段。究其根本，一方面学习的知识远离日常生活，学员通过生活经验进行知识迁移有困难；另一方面学员改变行为的愿望不迫切，认为参加红色教学活动是单位、领导要求而非增强自身才干、提升自我思想素质的需要。而区别互动式教学和实践教学的主要特征，在于体验式教学的情境化学习和主动学习特点。这不仅有助于学员直观感受战争、体会知识，而且有助于他们主动将自身与工作具体需要结合为一体。因此，强化体验式教学在红色教学中的应用，对于突出红色教学的目的，深化红色教学效果意义重大。

（三）主要内容

      沂蒙红色教育培训中心结合当地红色资源及历史事件，创造性的开发了体验感和参与性较强的体验式活动和项目，增强了红色教学的效果，让学员在活动中有所触动和收获。

      红色体验式活动：打背包、绑腿带、推小车等

      红色体验式项目：体验式课程《重温党史》、体验式项目《实弹射击》、体验式项目《翻越电网》、体验式项目《人桥》等